校園主題雕塑的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？有什么影響？

　　校園雕塑和所有校園物質(zhì)景觀一樣，積累了歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，具有巨大的潛在教育意義。通過對(duì)校園雕塑的解讀，學(xué)生不僅掌握了一定群體的環(huán)境意識(shí)，而且對(duì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀的理解也受到了潛移默化的影響。校園雕塑是指大學(xué)、學(xué)院或?qū)W校校園雕塑中的各種風(fēng)景及其建筑；學(xué)校教學(xué)雕像用地或生活用地的范圍可以稱為校園。校園也分為幼兒園、小學(xué)校園、中學(xué)校園和高校校園。校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，所有在校活動(dòng)都屬于校園生活。

　　校園雕塑大多采用抽象、象征、隱喻和悖論，特別是中國(guó)的校園雕塑，一般具有紀(jì)念、象征、激勵(lì)、裝飾等特點(diǎn)，突出思想審美，注重德育的潛化，或注重人類的智慧和對(duì)真、善、美的永恒追求。校園雕塑是物質(zhì)精神載體，是校園文化的載體，反映了學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。因此，校園雕塑的選擇和擺放也非常關(guān)鍵。校園雕塑的選擇應(yīng)符合校園的文化氛圍。

　　校園文化雕塑是以學(xué)生為主體，以校園雕像為主要空間，涵蓋高校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、以教育為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)為主要內(nèi)容，以校園精神和文明為主要特征的群體文化。主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化理念、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生獨(dú)特的思維特征、行為特征和方式；詩歌俱樂部、棋牌俱樂部、書店、文學(xué)俱樂部等文化活動(dòng)，能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)的是校園氛圍或校園精神。

　　校園主題雕塑的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？有什么影響？

　　校園文化雕像是學(xué)校具有特定的精神環(huán)境和文化氛圍，包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等物化形式，也包括學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)校風(fēng)格、學(xué)習(xí)風(fēng)格、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、學(xué)校規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交流中形成的非明確規(guī)范的行為準(zhǔn)則。校園文化雕塑可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。校園文化雕像是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。由于學(xué)校是一個(gè)教育和培養(yǎng)人的社區(qū)，校園文化一般取其精神文化的意義。也就是說，在學(xué)校發(fā)展過程中，學(xué)校的共同成員逐漸形成了包括學(xué)校較高目標(biāo)、價(jià)值觀、學(xué)校風(fēng)格、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為準(zhǔn)則和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化對(duì)提高師生凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，培養(yǎng)“四有”的新人具有重要意義。